我們在幹麻？

這幾天，感覺浮沉，難以沉澱。

相信很多人關注，但我尤先感謝我一些好友的理解，老師的鼓勵與支持，這些對我而言，意義非凡。

我在做一堂課的報告，彷若遊魂，晃呀晃，點呀點，Ctrl+C呀Ctrl+C，Ctrl+V呀Ctrl+V，enter呀enter等。在很大很大的網路裡，用眼睛、用耳朵、用大腦，有點像排水孔的濾網，截住，篩住，一些可能的材料。之後的工程堪稱難過，尋尋覓覓，像加工女那樣，對開了一個又一個word檔，需要組織，需要邏輯，每一個抉擇都很大膽，最粗心的方式，捨之，用之，一瞬之間。

找資料，所謂「有用」，端看目的。所以，其實很隨興，畢竟目的太多，或許報告用，或者自己有興趣，或者純粹是消遣，或者沒有理由。

我花了一點時間看一篇影音演講，先不說他是誰，但我覺得裏頭有東西可以解惑，所以記下來。主講者的格局很高，談的東西卻很近，近到你覺得很踏實，聽完會很受用的啟發。

先講一個現象：

期末將至，報告比考試更多，向來是我們這群人的特色。很多時候，不免講出：「唉！我寧願考試，多讀一點書。」大概有些迷茫吧！就怕「瞎」忙半天，自己卻毫無所獲，所謂經驗，很可能就僅止經驗，除了時間的橫軸上多一次紀錄，就像國中物理的速度「打點器」，最多是在短時間內多了幾「點」的意義，速度和成長，無法同步。「焦慮感」，油然而生。

在這樣的背景之下，我聽到這位主講者講一個有趣的故事，他說當他在美國的哈佛、耶魯等一流大學演講，問說他們之中有多少人會做未來的社會領導人，7成人舉手；相反的，台大、清大、交大的學生，3成舉手。我在想，如果是政大呢？這所專職培養最多「官」的學校呢？這個問題，恐怕我們心內都知。

鋪陳半天，切入正題：

主講者要給未來「有志」做領導人的advice，所謂領導人，他以台積電為例，可能就有100位，所以標準不很緊，各行各業都算。他說這advice又根據年紀，如要是給「大學部」的學生，他說：「不是要背很多書本的知識、背很多的事實，或者是記得很多科學定理。」他認為有三點要學到：

第一、一個有系統、有紀律、有計畫的「終身學習」習慣，

第二、獨立思考的能力，
第三、假如可能的話，這完全是跟天賦有關，你要使得自己的創意、創新力在年輕就要發揮。

接下來他說了令人熟悉的字眼，幾乎有嚇到我了。「liberal education」印象中，我們學校如火如荼的書院計畫，大抵是這樣的抱負。主講者更明確點出我們的偏執，重申他覺得台灣政治上的困境，對於企業是沒甚麼影響的，對於個人尤其沒甚麼影響。他要鼓勵上述所謂未來的「領導人」，應該具有國際觀，所以出去看看這世界；他很討厭「邊緣化」這個詞，因為從來台灣就不在「核心」，也不要在那裏妄想「核心」。要大家「從小就看世界、看電視、看報紙，連續看3個月的international herald tribune(國際先驅論壇報、紐約時報國際版)，就會有很大的不同！」(網址：http://global.nytimes.com/?iht)

回到我剛才講的現象，好像我們很怕瞎忙半天，毫無所獲，以致懷念起遠古的教學辦法──「讀書、考試」。但是，主講者「張忠謀」卻表示，no，重要的不是這個。他說的第一點，我想層次之高，真的要我們去大大反省，我們如何「有系統」的閱讀、攻讀，如何成為一種「習慣」才是重點；或許是大家剛從過去那恍若死水的教育環境脫身，但遺毒未消，才會有點幼稚以致說出那種我寧願……，其實只是覺得背一背，拿到成績何樂不為的心態罷了，或許簡單一點說，就是「逃避」。

研究創意的我們呀！我覺得第三點有一點難過了，因為創意這種東西，老人家完全清澈了解，就屬於年輕人的天下，但我們要怎樣把握，要如何有一個舞台，要如何盡情揮灑，我想在回答之前，就去做。

然後，留待未來來解讀吧！

大學究竟是什麼？張忠謀說他18歲那年在哈佛最快樂，強迫住宿，他身旁的同學，讀歷史、讀文學等，未來大大展開，或許關於衝擊，關於憧憬，關於充實。我覺得這一段故事也很好聽。(網址：張忠謀：台灣可以不邊緣化嗎？http://hichannel.hinet.net/media.do?id=46207)

期末加油。